为进一步完善职业教育教师企业实践体系，推动“双师型”教师队伍建设，教育部、工业和信息化部、国务院国资委日前公布第二批全国职业教育教师企业实践基地名单，并发出通知，要求严格落实职业院校专业课教师每年累计不少于1个月的企业实践制度，做好教师企业实践规划、实施计划、组织管理、考核评价等工作。

职业院校教师企业实践是提升职业学校关键办学能力的重要指标之一。职业教育承担着培养更多高素质技术技能人才的使命，高素质技术技能人才的培养、产出及质量则取决于职业学校教师队伍的建设。

早在2012年，教育部等四部门印发《职业学校兼职教师管理办法》，支持、鼓励和规范职业学校聘请具有实践经验的专业技术人员、高技能人才担任兼职教师。2016年，教育部等七部门印发《职业学校教师企业实践规定》，明确职业学校专业课教师每5年必须累计不少于6个月到企业或生产服务一线实践。《职业院校教师素质提高计划（2021—2025年）》提出，强化教师到行业企业深度实践。

教师发展是职业学校的核心。长期以来，广大职业学校通过内部培训、外出学习、到企业培训实习等方式，不断提高教师专业素质。特别是教师企业实践，让教师深入生产一线，接触生产流程，掌握生产管理，学习生产实践新知识、新技术、新工艺、新材料、新设备、新标准，对拓展教师专业视野、提高专业教学能力具有无可替代的作用。

职业教育的生命力在于实践和应用。教师到企业实践，把在企业实践中学到新知识应用至教育教学实训中，为提升人才培养质量、培养更适合企业需要的职业技能人才奠定了坚实的基础，也为学校专业建设、教学方案完善校本教材开发提供了重要养分，有助于进一步推动校企合作、深化产教融合。然而，在西部落后地区，由于面临实际困难，不少职业学校对教师到企业实践的热情不高。

一是人员紧缺。一些职业学校专业课教师本身就少，有的专业只有两三名专业课教师。教师到企业实践，短则一周，长达一个月，如果有教师外出培训，专业课就会出现空缺。二是成本过高。教师到企业实践，职业学校要支付一定的培训费，加上吃饭、住宿等费用，少则每人次三四千元，多则过万元。职业学校办学经费本就紧张，支出一大笔培训费确实困难。此外，一些地区严格职业学校经费管理，教师外出培训报销凭证繁琐，经常出现佐证材料不齐全的情况。因此，职业学校不愿意派教师去企业实践，教师也不愿意去企业实践。

经济社会发展需求是职业教育改革的主要动力。职业教育发展，离不开教师培训。从教育部等部门下发的有关通知可以看出，“教师企业实践”从倡议行为逐渐变为硬制度。

严格落实职业学校教师企业实践制度，做实教师企业实践，切实打造“双师型”教师队伍，推动产教融合，既要让教师乐于参与，也要让职业学校热情参加，要发挥国家职业教育教师企业实践基地的示范带动作用，同时也须正视职业学校的实际困难，不断优化完善教师企业实践政策和经费保障。